• Juego del dolor de cabeza de la migracion
• Migratory Mapping

Subjects: science, mathematics, physical education, social studies
Duration: 45 minutes
Group size: 20 and more
Setting: indoors or outdoors; large area for running
Topics: flyways, migration, wintering habitat, nesting

OBJETIVOS:

1. Los estudiantes aprenderan que la Branta son dependientes de su medio ambiente para su supervivencia.
2. Los estudiantes serán   capaces de listar los factores limitantes que afectan la poblaciones migratorias de la Branta, prediciendo los efectos de estos factores limitantes, describa los efectos de la pérdida de habitat y degradación en la poblaciones de Branta, y haz diferencias sobre la importancia de habitats adecuados para la migración de la Branta.

METODO:

Los estudiantes representarán la migración de la Branta entre sus áreas de anidación y lugares de invernación.  Las Brantas estarán sujetas a diferentes contratiempos al final o durante la migración.

ANTECEDENTES:

¿Que es la migración?

Migración es el movimiento periodico o estacional de las aves o de otros animales de un área a otra.  Hace mucho que la migración ha sido considerada un misterio.  ¨Como saben los animales (aves, mamíferos, peces, etc.) cuando salir?, ¨Como saben a donde ir? ¨Como  navegan en su largo viaje sin compas?. Los científicos han propuesto que ellos usan las estrellas, el sol y hasta el campo magnético de la tierra para guiar su viaje.  Nadie sabe con seguridad como funciona.

¿ Que es un corredor migratorio?

Un corredor migratorio es  como una carretera de aves. Hay cuatro de este tipo de "carreteras" en America del Norte que van de Norte a Sur. El corredor migratorio del Pacífico Norte es el nombre del corredor migratorio usado por la Branta.  Empieza en Baja california y la costa occidental de México.  El corredor migratorio continuea hata la costa occidental de California, Oregon, Washington, Canadáa y termina en Alaska.
Mapa del Corredor Migratorio de Norte America, (ver la sección del maestro en "Teach about Geese").
 

¿Como se preparan la aves para la migración?

En preparación para un vuelo migratorio largo, muchas aves tienen que acumular reservas adicionales de energía. Para la Branta, esto significa sobre alimentarse de pastos marinos y lechuga marina. Estas reservas (reservas de grasa) se requieren para que la Branta pueda aguantar todo el camino hasta sus lugares de invernación.

¿Que son lugares de anidación e invernación?

Un lugar de anidación es el área usada por las aves para apárearse, poner sus huevos y criar sus polluelos.  Los lugares de anidación de la Branta estan en Alaska, Noroeste de Canadá  y noreste de Rusia.

Lugares de invernación son áreas en donde las aves pasan el invierno.  Muchas aves migratorias vuelan al sur en busca de sus lugares de invernación.  Aquí encontrarán temperaturas más tibias y mayor cantidad de alimento.  La Branta vuela al sur de sus lugares de anidación en el  rtico para llegar a sus lugares de invernacion.  Muchas se dirigen directamente a México, aun cuando algunas se paran a lo largo de la costa occidental de Norte América, se sabe de algunos que van a Japón.

¿Porque son importantes los humedales durante la migración?

La Branta migratoria requiere de la presencia de humedales en su habitat  .para la crianza y en sus lugares de invernación. Como a estas regiones las separa miles de millas, la Branta tambien necesita de humedales para proveerlas con alimento y descanso, especialmente durante su migración al norte.

Why do birds migrate?

It is thought that seasonal changes in weather, which affect the availability of food and water, is the main reason for which migration occurs.

What are the hazards encountered during migration?

Some people question why birds migrate when so many obstacles are encountered along the way. Such obstacles include bad weather (storms can blow them off course), hunting pressures, destruction of habitat (wetlands) along the flyway, predation, pollution, pesticides, etc.

Materials:

• Large playing field or gymnasium
• Paper plates (two for every three students)
• Two signs to designate "Wintering Habitat" and "Nesting Habitat."

1. Select an area about 70 feet in length. Place the paper plates in two locations on the playing field as shown below:

There should be one plate for each three students at each end of the field. Place the sign which designates "Wintering Habitat" at one end and "Nesting Habitat" at the other end.

2. Explica a los estudiantes que ellos son Brantas y emigraran entre estas dos áreas cuando se los indiques.  Diles que cada plato de papel representa un "humedal", habitat adecuado para solamente tres Brantas (estudiantes).  Al final de cada migración los estudiantes tendrán un pie en un plato de papel para poder continuar.  Si no pueden poner su pie en el plato entonces ellos no fueron capaces de obtener un habitat adecuado.  Ellos "mueren" y tienen que moverse a los lados y observar, cuando menos temporalmente.

3. Explica a los estudiantes que muchos factores limitan la supervivencia de las poblaciones de la Branta migratoria.  Algunos incluyen cambios en los habitats de invernación y anidación.  Habr  temporadas de abundancia de alimento, agua, cobijo y espacio adecuado para enfrenter los requerimientos de habitats de la Branta.  Habr  otras temporadas cuando el habitat  esté sobre explotado, con muchos factores limitando el potencial de supervivencia.  Algunas veces el are del habitat disponible est  reducido.

4. Empieza la actividad con todos los estudiantes en el habitat de invernación.  En el primer intento, todos las aves lograrán la migración hacia el habitat de anidación.  Explica que no ha habido pérdida en el habitat de anidación disponible.  Por esto, disponemos de una temporada de anidación exitosa.

5. Antes de que los estudiantes emigren hacia el habitat de invernación, recoge un plato de la región de invernación.  Explica que un gran humedal ha sido dragado y usado para propósitos agricolas.  Repite las instrucciones para emigrar y enviar a las aves a los habitats de invernación.  Los tres estudiantes que fueron desplazados que se coloquen a un lado.  Explique a los estudiantes que estos han muerto como resultado de la pérdida del habitat.  Recuerde a las aves "muertas" que tendrán oportunidad de volver al juego.  Pueden regresar como polluelos sobrevivientes cuando las condiciones favorables prevalescan y haya habitat disponible en los campos de anidación.

6. Antes de la siguiente migración a la región de anidación, recoge cuatro platos en el habitat de anidación.  Esto representa una pérdida catastrófica.  Di a los estudiantes que esto es el resultado de u\n periodo  poco usual de mucha lluvia durante la anidación lo que inundó muchos de los nidos.  Instruye a los estudiantes que emigren.  Esto resulta en un gran numero de estudiantes a los lados esperando reentrar al habitat de anidación.  Antes de que se repitan muchos ciclos, dales la oportunidad de entraránuevamente al juego.  Cada vez, da a los estudiantes ejemplos de cambios de las condiciones de habitats que pueden haber tenido lugar haciendo posible que ellos sobrevivan.  Dos estudiantes pueden hacer monitoreos permanentes para colocar los platos o recogerlos, siguiendo tus instrucciones.

7. Repita el proceso de ocho o diez ciclos de migración para ilustrar cambios en las condiciones de habitat con resultados de efectos en la Branta.  Da ejemplos de factores que puedan influenciar la supervivencia de la Branta.

Factores Que Reducen la Supervivencia:

• Dragado de humedales
• Sequía
• Contaminación de agua (derramas de aceite o químicos)
• Expansión urbana
• Conversión de humedales en tierra de labranza
• Conversión de afluentes naturales a canales
• Caza ilegal
• Plomo en su suministro de alimento
• Enfermedad

• Preservación de humedales
• Gran precipitación
• restoration of habitat
• Balance din mico con los depredadores
• Acciones humanas encaminadas a proteger y restauración de los humedales, incluyendo la educación
• Regulación de caza.

8. Organiza una discusión en la clase.  Las siguientes preguntas estan incluidas para ayudarte a empezar.

DISCUSION SOBRE LOS PROBLEMAS:

1. Identifica las causas posibles del decline en la población de Branta año con año.

• cuales son los principales factores que contribuyen a la pérdida de habitat y la degradación?
• cuales son los efectos de estos factores?
• listado y discusiones sobre causales humanos vs. factores ambientales?distinguir entre efectos catastróficos y cambios graduales.
• resaltar esos factores en los cuales los estudiantes pueden identificar como las amenazas más significativas a largo plazo para la supervivencia de la Branta.

Adaptado de :  Aquatic Project WILD. Western Regional Environmental Education Council. 1987.

Subjects: science, social studies
Duration: one class period
Group Size: groups of 3 or 4
Setting: inside
Topics: migration, geography, bird banding,

Objetivos:

1. Los estudiantes seran capaces de hacer mapas de la ruta migratoria de la Branta en ambos corredores del Pacífico y Atl ntico, basandose en los reportes de recuperación de collares y bandas.

2. Los estudiantes serán capaces de definir los terminos "campos de invernación" y "campos de crianza" y enlistar dos usos de los reportes delas bandas.

Los estudiantes analizan la información de los reportes de recuperacion de bandas y collares.  Con esta información ellos pueden hacer gr ficas de los corredores migratorios del Pacífico y Atlantico usados  por la Branta negra.

Que es el Corredor Migratorio del Pacífico?

Los corredores migratorios  son caminos de migraciones generalizados.  Hay cuatro de estos corredores migratorios en Norte América, los cuales van de Norte y Sur.  El corredor migratorio del Pacífico, usado por la Branta negra es el corredor más al occidente.  De los reportes de recuperación de bandas, los biologos han descubierto que durante la migración de primavera las aves hacen más paradas, como van siguiendo la mejoría del clima hacia el norte.  En el otoño las aves esperan y se mueven al sur en una sola tirada buscando el buen clima.

Porque poner bandas a la Branta negra?

? Poner bandas a la Branta negra se hace para proveer información  de acuerdo a sus rutas migratorias. A traves de la recuperación de bandas de aves,se obtienen datos sobre la dirección y duración de la migración.  Avistamiento de aves marcadas y recuperación de etiquetas de aves muertas dan información adicional sobre el uso que dan las aves a las áreas migratorias.

Quien usa la información?

El laboratorio de etiquetado de aves en Maryland del U.S. Fish and Wildlife Service, tiene un registro de todas las bandas de las aves en los Estados Unidos.  Todos los investigadores deberán obtener permisos del Laboratorio de Etiquetado de Aves para embarcarse en un proyecto de etiquetado de aves.  Las aves etiquetadas deberán tener, cuando menos una etiqueta color plateado de la U.S. Fish & Wildlife Service con un número de 8 a 9 dígitos.  Este número y toda la información sobre el ave, como sexo, edad, peso, condición, fecha y lugar del etiquetado est n archivados en el Laboratorio de Etiquetado de Aves.

Porque usar etiquetas de color?

Con frecuencia los investigadores también etiquetarán alguna otra parte del ave.  Esta etiqueta extra generalmente de color y tiene una combinación de letras y números que  identifican al ave en los estudios de los biologos.  Algunas de las etiquetas de colores tienen códigos más grandes, y distintivos que pueden ser leidos a distancia.  Si un biologo quiere que un ganso sea distinto, podría añadir un collar de color con un código como "8Y3" en imprenta grande.

Que deberas hacer si encuentras un ave etiquetada?

Si encuentras un ave etiquetadas y puedes leer cualquiera o todos los números en las etiquetas o el collar, tu deberías ponerte en contacto con el U. S. Fish and Wildlife Service y ellos pasaran la información a laboratorio de Etiquetado de Aves. El estaf del laboratorio buscar  los números y se pondr  en contacto con los biologos que condujeron el estudio.  Luego los biologos usanran esta información que les diste sobre las circunstancias en las cuales viste o encontraste al ave.  El laboratorio te dir  cuando y donde fue etiquetada esta ave.

¿Como emigran las Brantas?

La Brantas migran en formación V.  Ellas pueden, con un buen viento de cola, alcanzar velocidades hasta de 65 mph.  Su migración en el Corredor Migratorio del Pacífico sigue los movimientos de las estaciones.  En general, la migración de la Branta es como sigue:

• Reportes de Branta y mapas de Norte América (Se proveen originales) .
• Un mapa grande de salon de clase de Norte America
• Tachuelas
• Cordón o estambre

1. Se incluyen 10 reporte de Branta con esta actividad.  Los reportes son versiones simplificadas de los datos actuales que han sido dados al servicio de U.S. Fish & Wildlife service.  Hay dos formas de hacer esta actividad:
 

a. Estudiantes más jovenes: Mientras los estudiantes buscan en sus propios mapas traza los reportes de etiquetas en el mapa grande al frente del salon de clases. Vea los siguientes procedimientos para instrucciones más detalladas.

b. Estudiantes mayores: : Has que los estudiantes se dividan en grupos de tres o cuatro para trazar el uso que las Brantas dan a los Corredores Migratorios del Pacífico y del Atl ntico. Has un set de copias de los reportes de etiquetas para cada uno de los grupos.

NOTA: Si es posible, consigue que un empleado del U.S. Fish & Wildlife Service traiga muestras de las bandas o etiquetas de las aves o un ave etiquetada para que estudien el proceso de etiquetado más detalladamente.  Pide al empleado que les explique a los estudiantes proque se hace el etiquetado y que deberan hacer ellos cuando vean una etiqueta en un ave (ya sea viva o muerta).

2. .- Introduce a los estudiantes en la idea del Corredor Migratorio.

3. Reparte mapas de Norte América a cada estudiante.  Cada mapa deber  mostrar México, Estados Unidos, Canadá  y Siberia.

4. Di a los estudiantes que ellos son biologos de vida silvestre compilando datos de recuperación de la Branta.  Los reportes incluyen números de la etiqueta y collar y la información que la gente ha dado a los biólogos para que ellos puedan trazar por donde ha andado la Branta.  Cada reporte da la siguiente información:

a. Un número de etiqueta (explica que los números en las etiquetasáreales serán más largos).

b. Donde se encontró o vió la etiqueta.”

c. Donde se etiqueto la Branta.  Ocasionalmente alguien reportar  haber visto la etiqueta o collar más de una vez.

5. Es trabajo de los estudiantes marcar estos datos en los mapas como sigue:

• Pide a un estudiante de cada grupo que lea uno de los reportes de etiqueta.  Los otros estudiantes deberan localizar donde se encontró en el mapa.
• Una vez localizado, el estudiante deber  hacer un círculo en el área de su mapa y llenarlo con el número de la etiqueta.
• - Luego ellos buscarán el área en donde fue etiquetada la Branta y marcar esa área con el mismo número de etiqueta.
• Que los estudiantes dibujen una línea recta entre los dos puntos en sus mapas.

PREGUNTAS DE LA DISCUSION DEL TRAZADO DE MAPAS (MAPEO) DE LA MIGRACION:

1. Normalmente donde se etiquetan las Brantas y cuando? (La Branta negra generalmente es etiquetada en sus lugares de anidación pues estan empollando y es más f cil atraparlas).

2. De cuantas formas se obtienen los reportes de etiquetados? (ej. cazadas por los cazadores, ver las aves marcadas, encontrar aves muertas, etc.)

3. Discute lo que la gente puede aprender sobre las etiquetas devueltas y la información sobre la migración de la Branta. (Las etiquetas devueltas nos indican donde se localizan áreas importantes de alimentación y de descanso para que estas puedan ser protegidas, donde y cuantas aves son cazadas para que su población pueda ser regulada y mantener las poblaciones de Branta saludables,”cuanta energía necesitan las aves, cuanto viven las aves, etc.)

Adaptado de Issue Pac. "Hunting and Wildlife Management." U.S. Fish & Wildlife Service.
 
 

1. Un ave etiquetada fue encontrada muerta en las costas de Puget Sound al Oeste del estado de Washington en Abril 29, 1984. 
Datos de archivo: Etiquetada en Julio 11, 1963 cerca de la Bahía de Hooper en la costa occidental de Alaska cuando tenía un año de edad.

2. Un ave previamente etiquetada fue atrapada y luego soltada por un empleado del Federal Fish & Wildlife en Julio 20, 1978 cerca de la Bahía Cold, Alaska. :
Datos de archivo: El ave fue etiquetada en el norte de California en  Abril 12 de 1976.

3, 4  y 5. Observadores de ballenas en Baja California, México vieron una parvada de Brantas en la Laguna de Scammon al oeste del centro de Baja California en Enero 15, 1990.  Tres aves tenían etiquetas amarillas.
Datos de archivo: Biologos pusieron etiquetas amarillas a 300 Brantas cerca de la bahía de Hooper en la costa occidental de Alaska en Julio de 1980.

6. Un cazador disparó a una Branta etiquetada en Febrero 10, 1958 en el Norte de California.
Datos de Archivo: En Marzo 17, 1953, este ganso fue etiquetado en California.

7. Una etiqueta suelta fue encontrada por un observador de aves en Febrero 6, 1980 en las costas del Sur de California.
Datos de Archivo: Este ganso en particular fue etiquetado en Mayo 18, 1966 cerca de donde se encontró la etiqueta.
Datos de Archivo: : Etiquetada en Julio 13, 1963 cerca de Hooper Bay en la costa occidental de Alaska.

8. Mientras cazaba en la Bahía de Cold en la Peninsula de Alaska, un cazador de Achorage disparó a una Branta con una etiqueta azul en la pata en Octubre 20, 1990.
Datos de Archivo: bLas etiquetas azules fueron puestas en 50 Brantas en la Isla de Banks (Noroeste de los territorios de Noroeste) en Julio 20 de 1989.

9. Un cazador de Columbia Británica disparó a una Branta etiquetada cerca de la frontera entre Washington y Canadá  en la Bahía de Boundary en Marzo de 1988.
Datos de archivo: Etiquetada en Julio 13, 1963 cerca de Hooper Bay en la costa occidental de Alaska.

10. En un paseo en lancha en la costa de Ensenada, Baja California, México, una familia local identifico una etiqueta de Branta en Enero 21, 1990.
Datos de archivo: En julio 20, 1978, fue etiquetada esta Branta en Alaska.