Subjects: science, language arts
Duration: 30 minutes
Group size: entire class
Setting: classroom
Topics: communication, creativity, habitat
for wildlife, wetland processses
OBJETIVOS:
Los estudiantes serán capaces de crear y usar metáforas
para ayudarlos a comprender las condiciones básicas y procesos en
un humedal.
METODO:
Los estudiantes comparán objetos familiares
con funciones del humedal.
NOTA: Una metáfora es una comparación directa entre dos cosas. Dá una imagen viva a través de la comparación directa. Por ejemplo: los libros son las ventanas del pensamiento" y "ella es una fortaleza" son solo dos ejemplos. En esta actividad, una variedad de objetos representan las características de los humedales.
| OBJETO: | FUNCION METAFORICA DEL HUMEDAL |
| Foto de un hotel | Sirve como un parador en su largo viaje |
| Esponja | Absorve el exceso de agua (inundaciones) |
| Almohada | Es un lugar de descanso (para la migración de la Branta). |
| Batidor de huevos | Mezcla todos los ingredientes (nutrientes y oxígeno en humedales de agua salada y dulce) |
| Cuna | Cobijo y protección (como guardería para las pequeñas Brantas) |
| Coladera o filtro | Cuela los residuos y materiales suspendidos fuera del agua. |
| Lata de sopa | Proporciona alimento. |
PROCEDIMIENTO:
1. Prepara el "Contenedor Misterioso de Met fora
(funda de almohada, bolsa o caja).
2.Dí a los estudiantes que los objetos pueden ser usados para representar la funciones de los humedales. La met foras ofrecen una forma dram tica de hacer una comparación. Por ejemplo: "Ella es un barril de risas". Explique que todo lo que hay en el contenedor puede ser una met fora que se relaciona a las funciones del humedal.
3. Has que los estudiantes se dividan en grupos de cuatro. Avisa que cuando sea su turno, quieres que un representante de cada grupo saque un objeto del contenedor.
4. Has que el estudiante designado saque un objeto
del contenedor. Cuando cada grupo tenga su objeto, pideles que describan
y demuestren la relación entre su objeto y los humedales.
Anime a los estudiantes desarrollar el tema con las ideas del grupo.
Tu puedes ayudar fortaleciendo estas conecciones.
NOTA: Da a los estudiantes tiempo para discutir
sus ideas entre ellos antes de hacerlo frente a la clase.
5. Pide a los estudiantes que sumarizen los roles principales que desempeñan los humedales para contribuir a un habitat saludable para la vida silvestre. Pregunta si su actitud sobre los humedales cambio como resultado de hacer esta actividad. Si si, como?.
Subjects: science, language arts
Duration one class period
Group size: any
Setting: classroom
Topics: habitat for waterfowl and other
animals, wildlife ecology, wetland types
OBJETIVOS:
1.Los estudiantes determinarán que tipo de humedales hay en
su área.
2.- Los estudiantes reportarán de una de las áreas de
humedales de su localidad, incluyendo las características que le
dan la categoría de humedal y su importancia para el área.
ANTECEDENTES:
¿Que es un humedal?
Hay diferentes definiciones de humedales dependiendo de la perspectiva de la persona que usa la palabra. Por ejemplo, un hidrólogo, alguién que estudia el ciclo del agua, definiría humedal en términos diferentes de lo que lo haría un biólogo. En general, un humedal es un área que tiene tierra inundada y con frecuencia está cubierta de aguas poco profundas, cuando menos parte del año. He aquí algunos de los nombres de áreas que son reconocidas como humedales: Tundra, marismas, esteros,....etc.
¿Cuál es la función de los humedales??
2) Ambos humedales, costeros y de agua dulce son criaderos naturales, para incontables formas de vida. Contienen una gran diversidad de plantas y animales y proveen de un habitat sumamente fértil para las aves marinas migratorias.
3) Los humedales tienen la habilidad única de atrapar y neutralizar las aguas negras del drenaje, permitiendo que el cieno se asiente y promoviendo la descomposición de muchas sustancias tóxicas. Pero hay que recordar que aún siendo tan notables, las acciones y capacidades de los humedales siguen siendo vulnerables a la devastación del deterioro producido por las acciones del hombre y a la contaminación.
¿Cuáles son algunos tipos de Humedales?
1) Tundra: Tundra es una basta extensión de tierra sin árboles, en los climas del norte, donde la temperatura es muy fria en invierno y fresca en verano. Casi siempre sopla el viento. Los árboles no crecen en la tundra, y todas las plantas crecen muy pegadas al suelo donde la temperatura es más tibia.
Mucha gente cree que la tundra es plana. Una vez que hayas caminado
en la tundra notarás que hay montones de pequeños montículos
de pasto. Los lugares bajos están mojados y hasta llenos de
agua, formando pequeños estanques o laguitos. La tierra es pantanosa.
Hasta en donde la tierra parece alta y seca, no es así.
Cada año cae muy poca lluvia o nieve. Se mantiene seco porque
el suelo está permanentemente congelado, bajo la capa de tierra.
Esto no permite que la lluvia o nieve se filtre a través del suelo
congelado y no se descongela, ni siquiera en verano. La tundra es
un tipo de humedal en Alaska y las regiones altas de Canadá, usada
por la Branta negra durante su período de crianza para anidar.
Dibujo de un humedal de tundra.
2) ESTERO: Un estero es la zona donde el agua salada del mar se encuentra y se mezcla con agua dulce de ríos y arroyos. Estas aguas incluyen bahías, brazos de agua, ensenadas, riachuelos pantanosos y cenegales.
La combinación de agua salada y dulce produce un ambiente único y fértil que apoya la diversidad de las plantas y vida animal. Los esteros estan considerados entre los lugares más naturales y productivos del planeta.
Mas de dos tercios de los peces y mariscos utilizados comercialmente,
pasan parte o todas sus vidas en esteros. Para la Branta Negra, los
esteros son áreas importantes donde crecen encuentran suficiente
pastos, el principal alimento de la Branta.
Estuaries can be found along the Pacific Coast flyway and are used as stopover areas for the Black Brant during their spring and fall migration.
3) MARISMAS: Las marismas pueden cubrir amplias zonas planas o estar contenidas en pequeñas bolsas rodeadas de tierras más altas. Pueden compartir espacios en las orillas de los estanques, lagos o ríos. Los movimientos de agua a traves de una marisma acarrea nutrientes. Cuando el agua se filtra de una marisma, acarrea nutrientes al siguiente humedal o al oceano.
Hay dos clases de marismas: marismas interiores de agua dulce y marismas costeras de agua salada. Las marismas interiores obtienen agua fresca directamente de lluvia y de nieve. Ambos tipos de marismas, las costeras de agua salada y las interiores de agua dulce, tienen plantas que se han adaptado al tipo de agua en la marisma. Ambos tipos de marisma son benéficas para el ciclo de vida de la Branta, proporcionando lugares de alimentación y para invernar en las pequeñas bahías de la Península de Baja California, y lugares de crianza a lo largo de los ríos de agua salada en las regiones del Norte de Alaska y Canadá.
Dibujo de una marisma costera de agua salada.
METODO:
Los estudiantes determinaran que tipo de humedales hay en su
área. Con estos datos ellos pueden armar una bit cora en una
área de humedales local.
MATERIALES:
2. Haz que los estudiantes, en sus grupos hagan lluvia de ideas y escriban en sus cuadernos sobre lo que les venga a la mente cuando escuchen la palabra "humedales". Estas palabras pueden ser: nombres, sentimientos, adjetivos, verbos, etc...., siempre y cuando el grupo pueda relacionarlo con los humedales. Toma el tiempo para que los estudiantes compartan algunas de sus palabras más interesantes con el resto de la clase.
3. Despues, haz que tu grupo de lluvia de ideas sobre la comunidad que los rodea y los tipos de humedales que tienen en su área, usando copias de "tipos de humedales". Puede que no sepan que tipos tienen alrededor, pero permiteles que hagan la lluvia de ideas nuevamente.
4. Haz que cada grupo escoja un humedal local. Ellos deben de subrayar las razones por las cuales esa área es un humedal y pensar en las razones de su importancia.
5. Una vez que los estudiantes hayan identificado que tipo de humedal(es) tienen en su área, compile un pequeño reporte en clase sobre esto y envielo a otro lugar del proyecto en el internet.
Adaptado de: Alaska Wetlands and Wildlife Curriculum, Alaska Departamento de Caza y Pesca, Juneau, Alaska.