El Proyecto de Monitereo del Ganso Branta Negra ha sido desarrollado con la participación de estudiantes a lo largo del corredor de la Costa del Pacífico, para realizar un intercambio internacional, cultural y científico de información sobre la Branta Negra. Participan escuelas en Alaska; Columbia Británica, en Canadá; Washington, Oregon y California, en Estados Unidos y San Quintín, en Baja California, México. Este programa educativo ofrece la oportunidad de ser parte de este excitante proyecto internacional.
Los gansos convergen en la Laguna de Izembek (Alaska) en el otoño
para empezar su migración. Esta laguna es famosa por ser el
área de descanso de más de 120,000 Brantas, donde la podemos
encontrar comiendo pastos como preparación para su migración
al sur. Entonces los gansos empiezan su vuelo sin parar de 3,000 millas
(el cual les toma entre 60 y 90 horas) al sur de los esteros y lagunas
de la Península de Baja California, donde se alimentan con más
pastos, para reponer las reservas de grasa gastadas durante su migración.
La migrción primaveral empieza en Febrero. Como los gansos emigran
hacia el norte, la Branta Negra utiliza los esteros de Oregon, Washigton
y Columbia Británica como paradas migratorias para alimentarse con
pastos, lechugas marinas y otras algas marinas, huevecillos de arenque
del Pacífico, crustaceos y moluscos. A finales de Abril y
principios de Mayo, la Branta llega a la Laguna de Izembek, en donde pasarán
de 2 a 4 semanas alimentándose de pastos antes de su emigración
a sus áreas de anidación, en los deltas de los ríos
Yukon-Kuskokwim.
La población entera dependende de relativamente pocos lugares claves, por lo que es sumamente vulnerable a las presiones de cualquier locación. Las amenazas que enfrenta la población de Branta incluyen la depredación de sus huevos por la zorra, que hurta en los lugares de anidación; la cazería para alimentación y recolección de huevos por los nativos en Alaska; cacería deportiva; pérdida de humedales y recursos de comida a causa del desarrollo; tráfico de aviones y botes; derrames potenciales de petróleo, etc. Como resultado de los impactos que ha sufrido el corredor migratorio, la población a variado grandemente de aproximadamente 194,000 en 1981 a 130,000 en 1984.
Para resolver un problema de manejo de recursos, primero debemos entender los fundamentos ecológicos (así como las características del habitat del animal y su efecto en la cadena alimenticia). La relaciones humanas con estos componentes ecológicos puede afectar directa o indirectamente el comportamiento del animal, su alimento, agua, refugio y espacio (habitat), o la salud de sus integrantes, bióticos y abióticos (integridad ecológica). La vida silvestre deber ser monitoreada muy cuidadosamente por las personas que tienen conocimientos básicos de estos fundamentos ecológicos.
Este proyecto no solo pretende incrementar los conocimientos básicos de ecologia, sino también crear consciencia entre los estudiantes sobre sus propios humedales y esteros, la importancia de los mismos, tanto a nivel local, nacional e internacional, y así tomar las medidas necesarias para lograr hacer una diferencia en nuestro planeta, mediante nuestras acciones.
Este curriculum está tratando con el tema de manejo ambiental/ecológico, por lo que los estudiantes tendrán al finalizar este proyecto un sentido global de responsabilidad, individual y compartida sobre el mejor aprovechamiento de los ecosistemas locales.
El proyecto Branta será coordinado como un proyecto de investigación implementado en varios sitios a lo largo del corredor migratorio, considerando cada uno de ellos como "sitios separados" pero componentes integrados. Los objetivos del proyecto son los mismos en todos los sitios y ninguno de ellos cumpliría los objetivos propuestos, sin apoyarse en información proporcionada por estudiantes de los otros lugares. Esta interdependencia ayudará a asegurar la calidad de la información reunida por los estudiants, con asistencia de los coordinadores del proyecto y biólogos involucrados.
A los participantes del sitio de Alaska, se les pide que empiezen el capítulo de introducción en las primeras semanas de clases en el otoño, preferentemente a finales de septiembre o principios de octubre. Esta introducción es básica porque los gansos parten de la Laguna de Izembek en el otoño (finales de octubre) a pasar el invierno en Baja California, México. Cuando la Branta empieze a irse de la Laguna de Izembek para su migración al sur, los estudiantes en Cold Bay serán capaces de notificar a las escuelas participantes a lo largo del corredor, que los gansos yá están en camino. Además, cada uno de los sitios del proyecto estará comunicado mediante correo electrónico, para compartir información sobre la localización de los gansos durante su migración.
Los profesores tienen la opción de que, una vez repasado el capítulo de introducción (el cual harán todos los sitios del proyecto, antes de finales de octubre), dejará el resto del curriculum en espera hasta que sea más probable que los gansos lleguen a su área. Es básico, de cualquier forma, que todos los participantes empiecen la implementación del capítulo de introducción para enviar correos electrónicos, calendarios y piezas de mapeo de el proyecto. Una vez que estas piezas han sido establecidos en el salón de clases, los profesores pueden hacer referencia al mapa durante el año escolar para monitorear la localización de los gansos, usando el calendario para saber cuando llegarán y saldrán de tu área, y el uso del correo electrónico, para mantenerse al día en la localización de los gansos con otras escuelas participantes. Unas semanas antes de que los gansos lleguen a tu localidad querrás regresar al curriculum, a empezar los siguientes capítulos para que los estudiantes se pongan al día, antes de la salida de campo.
El curriculum entero está desiñado para ser implementado en un total de dos semanas en el salón de clases, sin incluir la introducción y lecciones de seguimiento. Si algun profesor decide repartir el material a lo largo de todo el año escolar, incorporarándolo a su curriculum ya establecido, entonces se pueden sacar las lecciones por separados de los capítulos y usarlas de acuerdo a las unidades ya establecidas por el programa oficial.
ALASKA: Los gansos parte de Alaska en su migración al sur cerca de finales de octubre. Todos los profesores del proyecto empezarán en octubre con la introducción y las lecciones de telecomunicaciones. Sería ideal, que los profesores de Alaska pudieran implementar todo el proyecto dentro del primer mes, antes de que los gansos partan. Alaska terminaría con la implementación de las actividades, pero empezaría con el monitoreo o rastreo de los gansos. Alaska continuaría monitoreando a los gansos que, generalmente pasan el invierno en el área. Alaska es parte de una trasnsferencia de información a lo largo del corredor migratorio a lo largo del año. Alaska es la primera en tener el “paquete”, y la primera en enviarlo al sur.
WASHINGTON y COLUMBIA BRITANICA:
Los gansos partieron de Alaska en su migración hacia el sur
cerca de finales de octubre. Todos los profesores del proyecto empezarán
en octubre con la introducción y las lecciones de telecomunicaciones
(dos periódos de clase de 50 minutos cada uno). Las escuelas
del área, puede tener la oportunidad de obsrvar alguna de las poblaciones
de Branta Negra invernando. De cualquier forma los profesores podrian decidir
a esperar para la migración de primavera (los gansos llegarán
en Marzo y Abril) para empezar con la implementación de las lecciones
previas a las salidas de campo. Estas dos regiones también
continuarán la correspondencia con los otros sitios del proyecto,
durante todo el año.
OREGON:
Los gansos normalmente llegan al área de Oregon, alrededor de
finales de marzo y principios de abril. Todos los profesores del
proyecto habrán completado las lecciones de introducción
y telecomunicaciones (dos períodos de clase de 50 minutos cada uno)
para finales de octubre para conectarse con los otros sitios para la migración
de otoño. Los profesores tendrán la opción de implementar
el resto de las lecciones previas a la salida de campo, más cerca
de la llegada en primavera, de la Branta. Esta región también
continuará la correspondencia con los otros sitios, vía correo
electrónico
SAN QUINTIN:
Los gansos llegarán a esta área a finales de octubre
o principios de noviembre. Todos los profesores del proyecto habrán
completado la lección de introducción y telecomunicaciones
para finales de octubre para que la llegada de los gansos y el proyecto
sean entendidas mejor. La opción ideal para los profesores en esta
región sería hacer las dos semanas de actividades pre-salida
de campo ants de que lleguen los gansos. Ellos recibirán el
paquete de Alaska y lo enviarán a Oregon a principios de primavera
cuando los gansos empiecen su migración al norte.